對於一般人而言，實在沒有能力、時間或人脈資源可以安排孩子去實際經歷許多不同的情境，我們周遭也沒有足夠多的人物典範可以感動或影響孩子時，家長該怎麼辦？ 經過多年的思索與嚐試，我發現挑選適當的日本連續劇(簡稱日劇)，或許可以替代「情境」的塑造，而且相對來說，這是非常低成本，容易達成(在家就可以)，而且內涵可以掌握的好工具… »»»閱讀全文

孩子在成長中，會有一段對自然環境特特別敏感的銘印期，這也就是一個人「故鄉」情感的來源，這時期跟土地環境的接觸，就像個人生命的根紮在土地上，形成一生認同的故鄉，一生情感依戀之處，也會是個人生命意義與自然生命相連結的機會… »»»閱讀全文

其實考題中，許多關於白話文的題目之鑽牛角尖，那就更令人抓狂了，有許多題我跟本是跟孩子說：「你不要理這一題，題目有問題！」有時單一句普通的白話文， 居然可以問出那麼多種「詞性」，天啊，我們講話講了幾十年，還不知我們的日常用語還區分為十多種不同詞類，還要讓孩子一個字一個字去分辨出來… »»»閱讀全文

自從教改以來，考試強調「不用死背，沒有固定教材」也就是考綱要不考固定版本的教科書，也因為要求不死背，所以題目「靈活」，這些目標講起來冠冕堂皇，沒 有人敢於反對，可是對於學生，也就是考生而言就慘了，當孩子考試不及格(家長會想：天啊，連國語考試都不及格！)，然後再想到基測分發時，只要每科錯一題 就沒有機會進入前幾志願，那還得了，不進補習班行嗎… »»»閱讀全文

2004年時，我曾與李家同教授約在信義路的一家咖啡館談他當時的新書《一切從基本做起》。這篇採訪稿刊登於如今已經不在的《中時晚報》上。近日讀到李教授的訪問，又想到了這篇；回味一下。要李家同談談自己，他笑笑：「有什麼好說的？我是一個普通人」… »»»閱讀全文