這是「對話時代」替兩岸大學生助長對話、交流的第二波策劃。為何會選擇以「學費議題」作為提問的基礎，乃因於醜陋安祖魯深信，這些不論提問或回答的台灣或對岸大學生們，有朝一日，或多或少都會是領導兩岸政經層面的菁英、中堅份子，然而，他們目前生活最棘手的課題之一，莫過於「學費」了。再者，醜陋安祖魯也希望，藉由探討高等教育學費議題，此一政治、經濟、社會、民生與教育等眾多層面綜合而成的問題，旁敲側擊地，導引出我們海峽兩岸對「未來」的投資分屬。

關於「學費」議題的提問層面很難掌握，其在發想、激盪前有著一定程度的思考門檻，所以，醜陋安祖魯決定，由台灣的大學生們中最優秀、最有想法的臺大學生，擔負起向對岸大學生們提問的使命。

這次臺大同學想請對岸同學回應的問題，幾乎莫衷一是，尤以「繳納的學費與所受的教學資源(軟體、硬體) 是否成正比？」為多，實際上，這項由台灣大學生多以自身情境發軔，而套問對岸大學生的首重問題中，我們可以窺探出，普遍的台灣大學生們重視著，對於所付出的每分每毫，都要能確實地反映在自己於學校可享受的一切上，當然，到頭來，這不免易流於主觀、武斷之虞；試問現今所有台灣的大學生們，誰能保證從入學至今未曾翹過課？倘若所答為是，我們再來用高標準檢視自己學校如何運用自己的學費，但，你我皆深知，在這個世代，能達到這般「敬業」的台灣大學生們，已寥寥無幾。

綜觀而言，醜陋安祖魯以為，接受高等教育的每一份子，理應重視的，並非學校使用學費每一分錢時所能帶給自己的最大、最多內容選擇，反之，我們更該關注自己是否已能將現行學校所提供的發揮到最佳效用，否則，一味地賦予再多的建設、補助，沒有學生知道並妥善使用，亦如同閒廢。