那您爸爸應該就是「雷公」囉 ！

這是「對話時代」替兩岸大學生助長對話、交流的第二波策劃。為何會選擇以「學費議題」作為提問的基礎，乃因於醜陋安祖魯深信，這些不論提問或回答的台灣或對岸大學生們，有朝一日，或多或少都會是領導兩岸政經層面的菁英、中堅份子，然而，他們目前生活最棘手的課題之一，莫過於「學費」了。再者，醜陋安祖魯也希望，藉由探討高等教育學費議題，此一政治、經濟、社會、民生與教育等眾多層面綜合而成的問題，旁敲側擊地，導引出我們海峽兩岸對「未來」的投資分屬。

關於「學費」議題的提問層面很難掌握，其在發想、激盪前有著一定程度的思考門檻，所以，醜陋安祖魯決定，由台灣的大學生們中最優秀、最有想法的臺大學生，擔負起向對岸大學生們提問的使命。

這次臺大同學想請對岸同學回應的問題，幾乎莫衷一是，尤以「繳納的學費與所受的教學資源(軟體、硬體) 是否成正比？」為多，實際上，這項由台灣大學生多以自身情境發軔，而套問對岸大學生的首重問題中，我們可以窺探出，普遍的台灣大學生們重視著，對於所付出的每分每毫，都要能確實地反映在自己於學校可享受的一切上，當然，到頭來，這不免易流於主觀、武斷之虞；試問現今所有台灣的大學生們，誰能保證從入學至今未曾翹過課？倘若所答為是，我們再來用高標準檢視自己學校如何運用自己的學費，但，你我皆深知，在這個世代，能達到這般「敬業」的台灣大學生們，已寥寥無幾。

綜觀而言，醜陋安祖魯以為，接受高等教育的每一份子，理應重視的，並非學校使用學費每一分錢時所能帶給自己的最大、最多內容選擇，反之，我們更該關注自己是否已能將現行學校所提供的發揮到最佳效用，否則，一味地賦予再多的建設、補助，沒有學生知道並妥善使用，亦如同閒廢。

有沒有人說過，東東和「吳克群」有點神似？

醜陋安祖魯：「把『使用者付費』這概念，套在繳交學費上頭，這倒是我第一次遇到，難不成你目前所有的學費真的都是自己賺取的，完全不靠父母？」

東東：「對！我從上大學開始，每學期的學費和一半的生活費幾乎都是我自己努力打工賺來的，除了每個月的生活費有一半還是由父母支出，上大學這一年多來，我都是如此 。」

醜陋安祖魯：「其實，在社會學的功能論者探討關於教育制度的眾多概念，有個理論的觀點和你會想要主動這麼做的前提，似乎很像；它─『人力資源論』闡釋著，接受教育並非僅是受教者的一種『消費』意念，反而是他們對未來的一項投資，其投資報酬是使未來有高收入；所以，你覺得唸大學是對自己的一種投資？已經步入約莫成年的時段，自己就該替自己的投資負責、擔險，對吧？」

東東：「這我好像也有聽過別人這麼說過。我真的覺得唸大學是對自己未來職場、生涯的一種近期投資規劃，只要四年就可以回收部分成效；而且我主張，既然是自己的事，就該由自己創造、維護和爭取，我考上自己想要的大學，維護我自己所選擇投資類目的長遠發展性，再從這項投資報酬中爭取另一項可望繼續獲得新報酬的機會，看看，這當中有哪些和其他人真的有直接關係，因此，我們難道不該主動獨立地為自己的投資、學費擔責嗎？」

燒焦的糖可臭的咧！！！

為何是「楊宅」？ 卻不是「陰宅」？

因為我(楊宅) 唸的是理工科系，眾多課程裡，實驗課往往帶給我很大的壓力，剛好，我最近也因某堂實驗課的操作很煩惱。每次實驗課使用的器具不是太老舊，就是比較新的一樣面臨校準不周的問題，剩下來壞的壞、破的破；這對於我們講求精確、實事求是的理工學科而言，無疑是被砍去雙腳，我們學習眾多理論都需要自行演練、操作實驗來建立基模，學習立論基礎上有瑕疵，其他剩下的課程也不必玩了；所以，有時看見反覆地一次次實驗內容，都是天差地遠、根本無法取合適的平均值，這時，我又會開始懷疑「打工薪水」在「學費」手上根本就死得不明不白，我是不是乾脆要把繳學費的錢，拿去買一套全新的實驗器具，還比較實在些！至於原本學費的金額，通通交給助學貸款好了，反正繳的人很遲疑，收的人應該也很心虛，不如，這些錢留待日後實驗真的能成功、大學確定能畢業後，再來面對。因此，我非常主張由各不同科系間，自行掌管從該系學生所收取的學費資金，然後妥善運用於各系權衡輕重後的部分，因為只有自己的科系，才會真正了解每個學期自己系上最欠缺的是什麼？最極需補強的又是什麼？